Социальный школьный проект на тему "Школьная газета". Школьные проекты социальные


Система социальных проектов "Школа - семья семей"

Система социальных проектов для 5 - 11 классов  «Школа – семья семей». Скачать

Схема Семья семей

Положение об организации  внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО

Должностная инструкция  классного руководителя в условиях введения ФГОС ООО

Положение о классном руководстве

 

 

Краткое описание системы.

1. «Моя семья». Скачать Вы, наверно, замечали, что в сравнении с начальной школой, в среднем звене родители перестают интересоваться проблемами школы. Поэтому необходимо придумать что-то, что вернуло бы этот интерес. Проект предназначен для 5 классов. В течение года дети вместе с родителями выполняют задания, обогащающие знания о своей семье, рисуют портрет семьи, составляют генеалогическое древо, берут у членов семьи интервью.  В конце года проходит итоговый праздник, в котором принимают участие и дети, и их родные. В пятом кассе для человека самое важное – семья.

Что дает этот проект?

1.Обогащение знаний детей о своей семье.

2. Активное вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.

3.Воспитание уважительного отношения к истории своей семьи.

4.Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков.

Классный руководитель может варьировать наполнение проекта мероприятиями по своему усмотрению и в связи с предложениями родителей как участников образовательного процесса. В конце учебного года педагог представляет отчет о проделанной работе на общешкольном семинаре, посвященном программе социального проектирования.

В презентации нашей программы есть результаты опроса родителей 5-х классов в начале и в конце учебного года. Одним из пунктов был вопрос: «Готов ли я участвовать в делах школы?»  Как видите, положительный результат есть.

2. «Любимый город». Скачать Этот проект интересен детям, в первую очередь, потому, что они выступают в качестве старших. Во время подготовительного этапа ребята собирают материал о СПб, который может стать интересным для 6-7-летних детей. Затем с тематическими презентациями школьники выходят в соседний детский сад. После серии мероприятий проводятся обобщающие викторины и игры с малышами на закрепление пройденного, все завершается праздником, посвященным дню рождения города.

Родители участников данного проекта принимают непосредственное участие в разработке презентаций. Чаще всего это заключается в том, что они могут подсказать тему, помочь оформить саму презентацию, т.к. в возрасте 6 класса, например, дети зачастую еще не владеют этой техникой.

В результате происходит:

1) знакомство со своим городом.

2) вовлечение родителей в совместную деятельность.

3) развитие навыков публичных выступлений.

4) воспитание толерантности в отношении детей младшего возраста.

5) развитие самостоятельности.

Мы спрашивали участников проекта, хотят ли они ходить к малышам. В начале учебного года, как правило, таких не очень много, иногда даже уговаривать кого-то приходилось. В середине года уже заметно повышается интерес к детям дошкольного возраста, а в конце все с теплотой вспоминают эти походы и хотят продолжения. Кстати, почти 80% тех, кто ходил в этот детский сад, становятся нашими учениками по микрорайону первичного учета, что уже заранее помогает малышам без страха вливаться в наш гимназический коллектив.

3. «Моя Россия». Скачать

Проект задействует весь класс. Учащиеся за время учебного года успевают побывать и в качестве игроков, и в качестве создателей игры, и в качестве знатоков определенного уголка нашей страны. За год проходит 7 викторин о 7 территориальных объектах России, а 8 викторина обобщает весь материал.

Кроме того что к концу года мы имеем пакет викторин, которые могут активно применяться, например, на уроках географии или во внеурочной деятельности, еще происходит

1) знакомство с культурой и искусством России.

2) развитие творческих способностей и коммуникативных навыков.

3) развитие умения работать в команде.

4) интеграция процесса обучения, развития и воспитания.

В процессе подготовки плана проекта на год на МО классных руководителей 7 классов ставится задача выявления предпочтений учащихся в выборе регионов, исследовать которые предстоит в течение уч.года, составление списка тем для викторин по каждому региону и обсуждаются детали работы с классом по дальнейшей работе. В течение года учащимся предоставляется возможность самостоятельной работы над поиском материала, разработкой вопросов для викторин. Классные руководители контролируют процесс и сводят воедино информацию класса, создают команды для каждой игры.

4."Интеллектуальные игры". Скачать В этом проекте принимают участие ученики 6-11 классов в качестве ведущих и разработчиков игр, а учащиеся 5 классов в качестве игроков. Кроме развивающей функции, этот проект дарит детям разных возрастов радость общения и сближение. В конце года мы задаем вопрос младшим школьникам: «Есть ли у тебя друзья среди учащихся старших классов?» Ответ очевиден.

Проект продолжает традицию шефской работы. Восьмиклассники выходят в 5-е классы с викторинами, играми на развитие интеллекта. Кроме взаимодействия детей разного возраста происходит развитие интеллекта как старших учащихся при подготовке мероприятий, так и пятиклассников в процессе игры. Учащиеся сближаются, у младших появляется положительный пример для подражания, а у старших укрепляется желание быть нужными, авторитетными

5. «Знаменательные даты»

Проект представляет собой выступление лекторских групп на классных часах с  десятиминутным освещением знаменательных дат в жизни России и всего мира.

Дети получают навыки:

1) самостоятельного ориентирования в потоке событий.

2) выработки активной гражданской позиции.

3) активного и осознанного участия в общественно-культурной жизни школы и города.

6. «Старшие – младшим». Скачать Этот проект интересен тем, кто уже имеет опыт общения с дошкольниками, теперь к этой группе присоединяются и учащиеся младших классов. В ходе проекта проводятся занятия по ПДД, ОБЖ, этикету и спортивным играм для детей. В конце года  6-11-классникам был задан вопрос: «Что мне дал этот проект?» Наиболее частыми стали ответы: «Ощущение нужности», «Повышение самооценки», «Желание стать педагогом», «Понимание малышей». Последний пункт наиболее значим, так как помогает в реализации главной идеи семьи семей. И малыши радостно бегут обниматься при встрече со старшими друзьями.

Для воспитанников детского сада наш проект - это приобретение новых друзей, нового жизненного опыта, дополнительное внимание и ощущение нужности. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент.

Старшим школьникам этот проект дарит чувство сопричастности к проблемам младших детей, новые чувства и опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.

7. «Мир профессий». Скачать Этот проект для старшеклассников, которые стоят на пороге выбора дальнейшего образовательного маршрута. Лекторские группы этого проекта делятся на две части: учащиеся 11 класса и родители учащихся разных классов. Родители рассказывают о своих профессиях на классных часах в 9-10 классах, а 11-классники выходят  с рассказами о вузах и нюансах поступления в них. На слайде мы видим ответы будущих абитуриентов на вопрос: «Кто тебе больше помог с самоопределением?» Таким образом, слушатели имеют возможность не только сориентироваться в мире профессий и понять, в каком направлении продолжить образовательный маршрут, но и продолжить объединение в семью семей в ходе бесед.

В результате мы имеем конструктор будущей профессии, пригодный для профориентационной работы в школе.

Каждый проект направлен на осознание себя и своей ответственности ЗА:

-себя

-семью

-товарищей

-окружающий мир

Данная программа достаточно проста в реализации. Огромная роль отводится самостоятельной работе детей, что соответствует современным требованиям (ФГОС). Классный руководитель всего лишь направляет детей и является неким консультантом. Даже не очень опытный педагог может справиться с задачами, поставленными перед ним. Личное участие в корректировке проекта стимулирует интерес классных руководителей к работе, что является важным фактором в работе.

8. Школьные праздники. Это есть во всех школах. Расскажу, как мы идем к намеченной цели с помощью этой традиции. Возьмем, к примеру, День учителя. К этому празднику мы готовим каждый год одну сказку на всю гимназию. Берется какая-то сказка, делится несколько частей. Далее учащиеся делятся на группы с обязательным условием – в каждой группе должны быть участники всех параллелей + учителя. Затем создается сценарий каждой части в группах и проходят репетиции. В заключение подготовки праздника проходит одна сводная репетиция. Так происходит очередной случай всеобщего сближения. На концерт приходят не только учителя и ученики, но еще родители и выпускники, которые любят наши праздники и имеют возможность еще раз окунуться в атмосферу всеобщего единения.

9.Клуб «Дебаты». В 2011 году наш учитель обществознания собрал из учащихся своего воспитательского класса команду «Игры ума», проекта городского масштаба. Команда отыграла год. За этот год в гимназии стало известно об этой затее. На следующий год свои силы решили попробовать другие ребята. Так команд стало две. А потом уже опытные участники решили собрать команды из 6-7-классников, чтобы внутри гимназии тоже проводить подобные игры. Так стал развиваться наш клуб. С каждым годом команд становится все больше. На уровне школы младших готовят старшие, а для выхода в младшую и старшую лигу городского конкурса к подготовке подключаются учителя. И тут есть роль для родителей, поскольку речи участникам команды приходится готовить не только в школе, но и дома, где идеи родителей могут быть очень существенными.

Школьный клуб «Игры ума» - это, конечно, не для всех учащихся. Там занимаются ребята, которым интересно спорить, рассуждать на общественно важные темы и учиться ораторскому искусству.

Цели:

 1. Воспитание гражданина, интересующегося общественно значимыми проблемами современного общества.

2.Пробуждение интереса к общественно-политической жизни страны.

3.Актуализацию знаний об истории России и мира.

4.Создание условий для развития навыков межличностного общения, умения работать в команде, формирования организаторских способностей, инициативности, способности работать в информационном пространстве.

Результаты говорят сами за себя: только 1-3 места по итогам года на уровне города мы держим уже несколько лет.

При подготовке очередной темы члены команды обращаются к различным источникам, получая огромный запас знаний по разным отраслям обществознания, истории, литературы, психологии. Это дает свои плоды и в участии в интеллектуальных конкурсах на уровне района, города. Неоднократно наши учащиеся становились победителями и призерами районной программы «Брейн-ринг», проводимой ЛДДТ, городского конкурса «Что? Где? Когда?», городского этапа всероссийского конкурса «Разминка для ума» и т.д.

10. Экскурсии. Экскурсии, несомненно, есть в каждой школе. Позволю себе рассказать, в чем же особенность нашей экскурсионной программы. В гимназии давно работает программа экскурсионной поддержки школьного курса «Петербург как феномен культуры». Ее особенность в том, что экскурсии у нас несут не развлекательную функцию, не закрепление школьного курса, а это учебный материал, который расширяет диапазон знаний, полученных на уроках. И это именно экскурсии, связанные с предметным циклом. Работая над идеей всеобщей интеграции, мы стали собирать разновозрастные группы для выезда в другие города и за граничные поездки. Кстати, в этих поездках старшеклассники становятся сопровождающими более младших. Они буквально не спускают глаз со своих подшефных, получая опыт ответственности за другого человека. Кроме того, в автобусных экскурсиях по городу участвует сразу 2 класса.

11. Спорт. Спортивные мероприятия есть во всех школах. Соревнования между детьми и родителями или детьми и учителями тоже не удивительны. Но у нас есть и такие соревнования, где непременно команды должны состоять из людей разных возрастов. Например, праздничные состязания «А ну-ка, парни!», посвященные 23 февраля. Или весенняя эстафета, для участия в которой желающие создать команду сами набирают состав из учеников, учителей и родителей.

12. «Зеркальный». Выезд в этот лагерь давно стал традицией. Но раньше мы делили учащихся по параллелям на несколько заездов за год. А потом не просто стали вывозить всех желающих одновременно, но и настаиваем, чтобы отряды были разновозрастными. И конечно, классные руководители едут вместе с детьми. Одной из важнейших возможностей становится тимбилдинг - делегирование части полномочий воспитателей старшим школьникам, чтобы дать им проявить лидерские качества, ответственность, обязательность! 

 

 

 

 

 

 

 

 

gym498.ru

Социальный школьный проект на тему "Школьная газета"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Сунтарская начальная общеобразовательная школа им. В.Г Павлова»

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА»

Автор: Архипова Валентина Владимировна

социальный педагог

МБОУ «Сунтарская НОШ им.В.Г.Павлова»

Сунтар 2016 г

Содержание

  1. Паспорт проекта

  2. Введение

  3. Условия реализации проекта

  4. План реализации проекта

  5. Содержание

  6. Заключение

Паспорт проекта

- Развитие творческой свободы, инициативы, развитие личности в социальной и духовной сфере;

- Объединение школы и социума, способствование, повышению престижа школы путем информационной деятельности;

6

Задачи

- Повышение социально - коммуникативных навыков обучающихся младшего школьного возраста;

- Освещение общешкольной деятельности, информирование путем школьной газеты родителей, педагогов и учеников;

- Повышение навыков пользования информационно техническими средствами;

- Духовно – нравственное воспитание обучающихся путем коммуникации, поиска материалов.

- Развитие культуры речи и повышение грамотности.

7

Сроки реализации

8

Этапы

Исследовательский

Организационный

Организационно – подготовительный

Деятельностный

9

Материально техническое оснащение

Компьютеры

Принтер, сканер

Цифровой фотоаппарат

Бумага для офисной техники

Публикация на школьном сайте

10

Ожидаемые результаты

Повышение социальных и коммуникативных навыков учащихся;

Развитие познавательной активности учащихся путем поиска материала и коммуникации;

Повышение уровня межличностных отношений учеников, учителей и родителей;

Развитие культуры речи и грамотности;

Выпуск востребованной газеты для учеников, учителей, родителей.

Возможна, публикация статей в других СМИ (улусная газета, детские газеты и журналы).

11

Риски

Возможно, отсутствие востребованности.

Газета - это история мира за сутки.

Это история мира, в котором мы живем и события

Которого интересуют нас больше, чем относящиеся

К прошлому, существующему лишь в памяти.

А. Шопенгауэр

Введение

На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как, школьнику не затеряться в информационном потоке, выбрать подходящее, верное направление? Возникает необходимость  учить ребенка овладевать элементарными знаниями, умениями и навыками информационной деятельности. Считается, что школьная газета является такой организационной формой практической деятельности, которая направлена на решение данной проблемы. Школьная газета – мощное  средство воспитания и повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию взрослой жизни, позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей.  

Школьная газета предназначена для установления связи между школой и родителями, повышение мотивации школьников к учебе, знаниям. Для участников содержание проекта предполагает развития ЗУН, творческих самовыражений, самостоятельности. Повышения духовно – нравственных личностных качеств учащихся.

Цели:

-Развитие творческой свободы, инициативы, развитие личности в социальной и духовной сфере;

- Объединение школы и социума,способствование, повышению престижа школы путем информационной деятельности;

Для достижения поставленных целей требуется решение ряда задач:

- Повышение социально - коммуникативных навыков обучающихся младшего школьного возраста;

- Освещение общешкольной деятельности, информирование путем школьной газеты родителей, педагогов и учеников;

- Повышение навыков пользования информационно техническими средствами;

- Духовно – нравственное воспитание обучающихся путем коммуникации, поиска материалов;

- Развитие культуры речи и повышение грамотности.

Актуальность: Создание проекта школьной газеты в настоящее время является актуальной тем, что способствует установить более тесные связи учеников с педагогами, с другими учениками, родителей со школой. Способствует повышению коммуникативных навыков путем общения, поиска материаловв процессе реализации газеты.

Предлагаемый проект имеет образовательный характер в духовно -нравственной, социально – культурной сфере деятельности учащихся. Способствует воспитанию таких личностных качеств, как самостоятельность, инициативность, целенаправленность и умение отстаивать, правильно формулировать и излагать свои мысли, идеи.

Детям будет приятно видеть плод своих стараний. Они будут чувствовать, видеть свою собственную значимость, в жизни школы. Это позволит ребенку стремиться повысить уровень мотивации к учебе, дисциплинированности.

Условия реализации проекта

1 этап. Исследовательский.

Провести исследование в виде социального опроса (анкетирования) среди работников школы, родителей, учеников 3 – 4 классов. С целью выявления потребности в выпуске школьной газеты по данному проекту.

По результатам анализа опроса (анкетирования) сделать выводы на наличие потребности и актуальности данной проектной деятельности.

Примерные вопросы для проведения исследования:

Что интересно было бы читать Вам и вашему ребенку на полосах школьной газеты? (Ваши предложения).

2 этап. Организационный.

Для реализации проекта необходимы корреспонденты. Необходимо, создание команды единомышленников с активным и позитивным настроем работы. Основные участники проекта ученики со 2 – 4 класс. Распределение обязанностей происходят исключительно на добровольной основе (возможна смена вида деятельности в течение творческого процесса).

Журналисты – корреспонденты. Вид деятельности: поиск необходимых материалов, беседы, оформление статей. Необходимые навыки – умение хорошо писать. Излагать свою мысль.

Фотокорреспонденты. Вид деятельности: фотографирование. Необходимые навыки – умение обращаться с цифровой техникой, желательно увлечение фотографиями.

Верстальщики. Вид деятельности: работа на компьютере, набор текстовых статей. Необходимые навыки – знание ПК, необходимых программ.

Учредитель газеты – администрация школы.

3 этап. Организационно – подготовительный.

Ознакомление учащихся с основной идеей создания проекта, с формой работы данного вида деятельности. Изучение видов и назначений газет. Обучение методам сбора информации. Организация обучающих занятий по использованию цифровых технологий (компьютер, фотоаппарат, принтер, сканер).

4 этап.Деятельностный.

Формирование групп учащихся, по видам деятельности исходя из личных желаний и способностей учащегося. Распределение обязанностей, направление поисковой деятельности учащихся. Составление плана работы, тематики выпускаемых газет. Формулирование актуальных вопросов для исследования. Подбор информационных ресурсов.

Работа по группам. Сбор необходимой информации. Самостоятельный поиск информации, вывод по проделанной работе, изложение своих мыслей и идей.Самооценка по проделанной работе.

Вид проекта: Образовательный.

Сроки реализации:долгосрочный

Этапы реализации:

  1. Исследовательский.

  2. Организационный

  3. Организационно – подготовительный.

  4. Деятельностный.

Материально – техническое оснащениедля реализации проекта:

  1. Компьютеры

  2. Принтер, сканер

  3. Цифровой фотоаппарат

  4. Бумага для офисной техники

План реализации проекта

  1. Подготовительный этап. Обсуждение идеи о реализации проекта с администрацией школы. Принятие решений об издании школьной газеты. Проведение социального опроса.

  2. Теоретический этап.

Подготовка детей к реализации проекта.

- набор команды единомышленников.

- ознакомление с издательским делом.

- ознакомление и обучение учениковпользованиюцифровой технологией необходимых для работыипрограммамиMicrosoftofficeWord, PowerPoint, MicrosoftofficePublisher.

- распределение обязанностей исходя из личных качеств и желаний ребенка.

  1. Проектный этап.

- выбор тематикидля каждого выпуска газеты.

- сбор необходимых информаций.

Подготовка заметок.

Подготовка и корректировка заметок.

Участники проекта пробуют свои силы, знания и возможности в работе.

Издание и выход регулярных номеров школьной газеты.

  1. Организационно обобщающий этап.

Дальнейшая работа над изданием школьной газеты, внедрение новых идейнаправленных на дальнейшее развитие и улучшение проектной деятельности. Участие в конкурсах подходящих по теме проекта.Публикация на сайте школы. Сотрудничество с другими СМИ в улусе.

Содержание

Школьная газета должна быть любимой и интересной для учащихся, должно нести собой информирующий, познавательный, воспитательный и обучающий характер, как для учащихся, так и для родителей и учителей.

На пороге создания проекта возникает множество вопросов, например такие как:

- С чего начать?

- Как сделать так чтобы газета стала интересной и востребованной?

- Как заинтересовать детей и учителей?

- Как привлечь учащихся для работы в команде создания школьной газеты?

Прежде всего, надо придумать постоянные рубрики. Например: «Советы от педагога – психолога», «Советы учителя – логопеда» в которых будут публиковаться статьи на темы и вопросы, часто задаваемые родителями нашим специалистам.

«Родительская страничка»,в которой, родители могут высказывать свои мнения и идеи, задавать вопросы.

Рубрика «Калейдоскоп событий» – где, будет отображаться информация о проводимых мероприятиях в школе.

«Аллея звезд» рубрика, где мы расскажем достижения, успехи учеников и учителей,победивших, занявших почетные места в самых разных конкурсах, олимпиадах и т.д.

«Проба пера» – литературная рубрика для учеников и учителей.

Рубрика «Переменка», в которой будут напечатаны ребусы, загадки, сканворды, викторины, раскраски. (Конкурсы).

По собранным материалам рубрики «Проба пера» в конце каждого года предлагается, выпускать сборник лучших стихотворений и сочинений учащихся, учителей на якутском и русском языках.

По материалам рубрики советов педагога – психолога и учителя – логопеда выпустить сборник методических пособий для психологов и логопедов.

Заключение

Предлагаемый проект предназначен на развитие личностных качеств, на реализацию творческих способностей и раскрытие скрытого потенциала учащегося.

Имеет социальный характер на повышение уровня коммуникативных навыков школьника. На стеснение межличностных отношений между семьей и школой.

На реализацию поставленных целей и задач предлагаемого проекта, необходимо содействие не только учеников и учителей, но и семьи в частности.

Исходя из всего, вышеизложенного по данному проекту ожидаются следующие результаты:

  1. Повышение социальных и коммуникативных навыков учащихся;

  2. Развитие познавательной активности учащихся путем поиска материала и коммуникации;

  3. Повышение уровня межличностных отношений учеников, учителей и родителей;

  4. Развитие культуры речи и грамотности;

  5. Выпуск востребованной газеты для учеников, учителей, родителей.

  6. Возможна, публикация статей в других СМИ (улусная газета, детские газеты и журналы).

  7. Выпуск сборника стихотворений учеников и учителей школы.

  8. Выпуск методических пособий для логопедов и психологов.

Литература

  1. Разработки учителей, опубликованные в Фестивале педагогических идей «Открытый урок» на сайте http://www.1september.ru

  2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/05/05/proekt-sozdaniya-shkolnoy-gazety

  3. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

infourok.ru

Социальный проект «МОЯ ШКОЛА»

ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ

БОГУЧАРСКИЙ РАЙОН

РАДЧЕНСКИЙ ЭКОЛОГОКЛУБ

КОНКУРС ШКОЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ "МОЯ ШКОЛА"

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

« МОЯ ШКОЛА »

Номинация «Благоустройство образовательного учреждения и близлежащей территории»

hello_html_1cbc7a2b.png

Руководитель :

Мазалиева Л.К.

заместитель директора по учебно – воспитательной работе, учитель русского языка и литературы, почетное звание «Ветеран труда»

Консультант :

Иванова Н.Н.

учитель математики и

информатики

2012 г.

ПРОБЛЕМА

Рациональное природопользование местности. Экологическая безопасность села.

ЦЕЛЬ:

Привлечь внимание общественности к проблеме рационального природопользования местности, формирование экологической культуры, озеленение, благоустройство территории и предложить пути решения этой проблемы.

ЗАДАЧИ:

  • Познакомиться со структурой органов местного самоуправления и реализацией их полномочий в природоохранной деятельности.

  • Разработать способы решения данной проблемы, взаимодействуя с органами местного самоуправления и специалистами.

природопользования и компетентного принятия решения, что будет способствовать социально-экономическому развитию и экологической безопасности.

ПАМЯТКА

участнику конкурса школьных социальных проектов "МОЯ ШКОЛА"

Органы местного самоуправления распространяют свою власть на соответствующую административную единицу – область, район, сельскую администрацию.

  • Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти. Они независимо и самостоятельно осуществляют управление своей территорией. При этом законы, принимаемые местной властью, не должны противоречить конституции РФ и федеральным законам.

  • Наряду с государством, в обществе существуют различные общественные организации – политические партии, общественные движения, различные союзы, комитеты и т.п.

Через них граждане имеют возможность выразить и защитить свои интересы.

  • Средства массовой информации – это различные печатные издания (газеты и журналы), радио, телевидение, Интернет. Через СМИ гражданин может получить любую интересующую его информацию, а также распространить информацию. СМИ активно влияют на формирование общественного мнения.

ПАМЯТКА

участнику конкурса школьных социальных проектов «МОЯ ШКОЛА»

Для того чтобы ваше деловое общение было успешным, необходимо знать и уметь применять

следующие законы и правила

ЗАКОНЫ ОБЩЕНИЯ

своего собеседника;

  • чем больше коммуникативных усилий затрачено, тем выше эффективность общения;

  • чем дольше говоришь, тем больше невнимания и нетерпения проявляют слушатели;

  • новая, непривычная идея, сообщённая собеседнику, в первый момент им отвергается;

  • человек отторгает публичную критику в свой адрес;

  • чем проще твои мысли и слова, тем лучше тебя понимают и охотнее тебе верят;

  • люди охотнее сосредотачиваются на обсуждении незначительных вопросов и готовы уделять этому больше времени, чем обсуждению важных проблем;

  • в эмоциональном состоянии человек теряет логичность и аргументированность речи.hello_html_m53dfddcb.gif

ПРИЁМЫ РЕЧЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

и отчеству;

  • представьтесь, скажите, кто вы и откуда, кратко

расскажите о себе;

  • будьте кратки в изложении просьбы или проблемы;

  • просите совета, помощи;

  • задавайте вопросы, а не предъявляйте претензии;

  • записывайте сообщаемую вам информацию;

  • говорите собеседнику комплименты; приписывайте ему положительные черты, которых у него, может быть, и нет;

  • задавайте больше уточняющих вопросов и внимательно выслушивайте ответы;

  • говорите о компетенции собеседника;

  • цитируйте собеседнику его прошлые высказывания.

ПРИНЦИПЫ БЕСКОНФЛИКТНОГО ОБЩЕНИЯ

  • принимайте собеседника таким, каков он есть;

  • добивайтесь расположения собеседника, стремитесь понравиться ему;

  • сведите к минимуму сообщаемую собеседнику информацию.

ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО СЛУШАНИЯ

  • примите позу внимательного слушателя;

  • смотрите на собеседника;

  • не перебивайте;

  • не давайте воли эмоциям;

  • не давайте негативных оценок по ходу слушания;

  • не будьте молчуном, давайте собеседнику понять, что вы его слушаете и у вас есть определённое отношение к сказанному;

  • никаких побочных мыслей;

  • пока вы слушаете, не обдумывайте последующий вопрос, а тем более не готовьте контраргументы;

  • побуждайте собеседника объяснять вам свои положения.

  • повторяйте слова собеседника своими словами.

ПРИЁМЫ ЭФФЕКТИВНОГО ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ

ПО ТЕЛЕФОНЫ

  • обязательно поздоровайтесь;

  • назовите себя;

  • если звоните через секретаря, говорите утвердительным, а не просительным тоном;

  • скажите, кто посоветовал вам обратиться по данному телефону;

  • говорите коротко, подготовьте тезисы;

  • не звоните в перерыв, перед окончанием рабочего дня;

  • договариваясь о встрече, предложите свои сроки и предоставьте возможность выбора.

Учащиеся 5-11 классов включились в конкурс школьных социальных проектов «МОЯ ШКОЛА» и предложили избрать для работы следующие проблемы:

7 КЛАСС – Социальной сфере нашу заботу

8 КЛАСС – Нашему селу жить и

процветать

9 КЛАСС – Вместе сохраним нашу территорию

10 КЛАСС – Перспективы нашей школы.

11КЛАСС - Защитим природопользование местности села.

АНАЛИЗ

предложенных проблем

На общешкольном собрании каждый класс обосновал актуальность выбранной проблемы. Открытое голосование показало, что все поднятые проблемы важны для нашего села. Голоса распределились следующим образом:

Результаты голосования показали, что наиболее значимыми проблемами для нашего села являются проблемы, предложенные учащимися

  • 1 - 4 класс – "БЛАГОУСТРОЙСТВО ШКОЛЬНОГО ДВОРА"

  • 6, 8 класс –"НАШЕМУ СЕЛУ ЖИТЬ И ПРОЦВЕТАТЬ",

  • 9, 10 класс – "ПЕРСПЕКТИВЫ НАШЕЙ ШКОЛЫ"

  • 7,11класс- "ВМЕСТЕ СОХРАНИМ НАШИ ТЕРРИТОРИИ"

Мы решили объединить эти сходные проблемы в единую

«Рациональное природопользование местности. Экологическая безопасность села»

Выписка из решения

общешкольного ученического

собрания МКОУ" Радченская СОШ"

протокол № 3 от 14.02.2010

об участии Радченского экологического клуба в конкурсе школьных социальных проектов «Моя школа».

1.Поддержать инициативу членов экологического центра в участии в конкурсе проектов «Гражданин Воронежского края - Гражданин России»

2.Утвердить текст обращения учащихся и педагогов экологического центра к жителям с. Радческое и всего Богучарского района.

3.Просить редакцию газеты «Сельская Новь» опубликовать «Обращение».

4.Просить администрацию Радченской СОШ оказать поддержку в оформлении проекта и портфолио к нему.

5.Всем классным коллективам, членам экологического центра, всем учащимся школы включиться в проект «Гражданин Воронежского края - Гражданин России»

Председатель собрания Иванова А.С.

Секретарь собрания Новикова В.А.

Выписка верна Директор школы Ткачев И.В.

Выписка из заседания Совета эколого-исследовательского трудового объединения

МКОУ"Радченская СОШ"

протокол № 6 от 20.12.2010г

Присутствовало –15

Отсутсвовало-2

Повестка дня:

1.О поддержки школьных социальных проектов «Моя школа»

2.Утверждение плана работы ЭИТО школьников в проекте

Постановили:

1.Поддержать инициативу актива учащихся школы по участию в конкурсе школьных социальных проектов «Моя школа »

2.Поддержать предложение учащихся 10 -11 классов

класса защитить и разработать проект «Цвети Земля», направленный на благоустройство территории села.

3.Предотварить разработчикам проекта данные о проведенной природоохранной деятельности нашего трудового объединения по 4 направлениям: «Благоустроийство школьного двора», «Состояние памятника Вечной славы», « Моя родная улица», «Чистота речки» по итогам 2010 года

4.Оказывать практическую помощь участникам проекта на всех этапах проведения конкурса

Председатель совета: Иванова А.

Секретарь совета. Новикова В.

Выписка верна Директор школы Ткачев И.В

Выписка

Из приказа №42 от 20.01.2010

по МКОУ "Радченская СОШ"

О поддержке участия учащихся школы в социальном проекте

«Моя школа»

Заслушать обращение актива учащихся школы об их участии в конкурсе школьных социальных проектов«»,Моя школа"

Приказываю

1.Поддержать инициативу актива учащихся школы по участию в конкурсе школьных социальных проектов «Моя школа» в феврале- марте 2012 г

2.Назначить руководителем проекта заместителя директора по учебно -воспитательной работе Мазалиеву Л.К. и учителя математики и информатики Иванову Н.Н.

3.Для поддержки групп учащихся привлечь учителей Мордвинкову В.В., Ткачева Р.А., с целью оказания методической и практической помощи ребятам.

4.Закончить оформление проекта до 20.03.2012г и представить его для участия в 2 этапе конкурса – областном.

Директор школы Ткачев И.В.

Выписка из решения заседания

штаба «Лето-2011»МКОУ" Радченская СОШ"

протокол №7 от 25.01.2011г.

О поддержке участия школьников

Школы в конкурсе школьных социальных проектов

«Моя школа»

Повестка дня:

1.Обсуждение предложения инициативной группы учащихся школы по участию в конкурсе школьных социальных проектов « Моя школа»

2.Утверждение плана участия штаба «Лето-2011» в конкурсе

Постановили:

1.Поддержать инициативу учащихся школы по участию в конкурсе школьных социальных проектов «Моя школа».

2.Предоставить результаты работы классов школы в весенне-летне-осенний периоды по природоохранной деятельности школьников в 2011г.

3.Предложить свои мероприятия, помогающие проводить конкурс в феврале-марте

4.Предоставить фотоматериалы, разработки и отчеты о проведении мероприятий по природоохранной деятельности и сохранению территории села.

Председатель штаба Иванова А.

Секретарь Новикова В.

Выписка верна Директор школы: Ткачев И.В.

Протокол №11

заседания Детской организации" Солнцеград" МКОУ"Радченская СОШ"

от 22февраля 2010 года

Отсутствовало –6

Повестка дня:

  1. Об участии школьной организации в конкурсе школьных социальных проектов «Моя школа».

1. Слушали председателя детской школьной организации"Солнцеград" Иванову Анастасию, которая ознакомила членов школьной организации с положением о проведении областного конкурса школьных социальных проектов «Моя школ».

2. Слушали председателя координационного совета Новикову В. она познакомила членов детской организации в ходе конкурса с возможными направлениями деятельности ребят в ходе конкурса.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Поручить штабу «Экофактор» ознакомиться со структурой местных органов власти, их деятельностью и сферой ответственности.

Ответственная Иванова А. до 27 декабря 2010 г.

2. Просить Радченский экологический центр разработать обращение к жителям села и района по бережному отношнию к территориям.

ОтветственнаяЗарочинцева Н.П.., до 14 января 2010 г.

3. Поручить штабу «Перекресток» изучить различные источники информации по проблеме.

Ответственная Иванова А., до 17 января 2009 г.

4. Поручить штабу «Искатели» совместно с координационным советом проекта разработать анкеты для социологического опроса населения села, провести анкетирование и диагностику результатов опроса.

Ответственная Наумова Э., до 16 января 2009 г.

5. Штабу «Пресс-центр» совместно с координационным советом проекта разработать макет четырёх стендов проекта.

Ответственная Власюк Е, до 30 января 2009 года.

6. Штабу «Искра» Подготовить информацию о работе ЭИТО за 2012год

Ответственная Дядина Н., до 16 марта 2012 г.

7. Штабу «Затейники» подготовить материалы об участии школьников в экологических акциях, конкурсах, праздниках.

Ответственная Гениевская М, до 15 января 2010 г.

8. Утвердить состав штабов по работе в конкурсе «Моя школа».

Председатель Детской Иванова Анастасия

школьной организации

Секретарь Новикова В.

Списочный состав штабов по работе в конкурсе школьных социальных проектов

«Моя школа».

Штаб «Экофактор»

  1. Иванова Анастия, 11класс

  2. Дядина Наталья, 11 класс

  3. Лукьянов Алексей, 10 класс

  4. Гонтарева Юлия, 11 класс

  1. Шевченко Оксана, 11 класс

  2. Негодяев Александр, 10 класс

  3. Мараквелидзе Оля 11 класс

  4. Плохих Юлия, 11класс

Штаб «ИСКАТЕЛИ»

  1. Амижаева Милана 1 0 класс

  2. Жилин Николай 10класс

  3. Вервекин Денис 11класс

  4. Кузнецов Иван 11 класс

Штаб «ПРЕСС-ЦЕНТР»

  1. Те Людмила, 8 класс

  2. Садыков Илья 8 класс

  3. Мамедова Екатерина 7 класс

  4. Новикова Валя 7 класс

Штаб «Искра» (трудовых дел)

  1. Волков Сергей 11класс

  2. Амижаев Магомед 11 класс

  3. Пивоваров Артем 10 класс

  4. Ноженко Оксана 10 класс

  5. Берешвили Тина9 класс

Штаб «ЗАТЕЙНИКИ»
  1. Гресова Я 9.класс

  2. Мирошникова Ира 7 класс

  3. Мордвинкина ольга 11 класс

  4. Иванов Олег 8 класс

5. Морозов Виталий 8 класс

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА

hello_html_m757f08a5.gif

hello_html_m36ed372e.gif

hello_html_698e4aa4.gif

hello_html_5063f1f7.gif

РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ

Выделение средств

и подвоз земли и щебенки для

благоустройства школьного двора

Района

hello_html_1e3c49b7.gif

hello_html_m3f0b6aa5.gif

чhello_html_6cb0d773.gifерез общее собрание народных депутатов заключить договора о соблюдение всех мероприятий рационального природопользования местности

hello_html_m3f0b6aa5.gif

Главное управление сельского хозяйства Администрации Богучарского района

hello_html_33f0e97e.gif

кhello_html_6cb0d773.gifоординация систем севооборотов хозяйств и контроль за рациональной структурой посевных площадей

Комитет по охране природы администрации Богучарского района

Кhello_html_5c35893f.gifhello_html_6cb0d773.gifонтроль за экологической безопасности села

hello_html_5881f342.gif

Комитет по земельным ресурсам Администрации Богучарского района

hello_html_1604e944.gif

Районный совет народных депутатов Богучарского

района

hello_html_m6c196ab1.gif

сhello_html_6cb0d773.gifоздание комиссии по контролю за благоустройство территории села

hello_html_67b1b22d.gif

Воронежская областная Дума

hello_html_3ca9a614.gif

вhello_html_6cb0d773.gifыделение в бюджете области финансовых средств

на освещение улиц,озеленение школьных дворов,на побелку школ

Пhello_html_5e8fcc2.gifравительство РФ

hello_html_5b613e60.gif

Радченская СОШ

вhello_html_m379e77f2.gifhello_html_6cb0d773.gifыполнение целевой федеральной программы по

сохранению сел

Пhello_html_m7334c60b.gifомощь селу по сохранению экологической безопасности местности ,способствовать формированию экологической культуры,здорового образа жизни hello_html_6cb0d773.gif

реализации социального проекта

«ЦВЕТИ, ЗЕМЛЯ»

Практическая деятельность.

Социологический опрос населения.

Проведение экологических субботников, трудовых десантов, экологических разведок.

Сезонная работа по уходу за территорией школьного двора.

Посадка саженцев, кустарников,цветов и уход за ними

Побелка столбов на территории села Радченское

Операция «Чистый водоем!» (сбор пластиковых бутылок, мусора возле речки)

Посадка деревьев в парке !

Укрепление берегов речки,завоз песка жителями села.

Работа эколого-исследовательского трудового объединения (по собственному плану).

Работа при школьного лагеря «Солнышко» (по собственному плану).

Январь

Весь период

Весна, осень

Весна, осень

Весна, осень

В течение года

Лето

Штаб «Искатели»

Штаб «Искра»

Штаб «Искра»

Эколого-исследовательское трудовое объединение

Эколого-исследовательское трудовое объединение

Совет ЭИТО

Штаб «Лето»

III.

1.

2.

3.

4.

Взаимодействие с органами власти.

Встречи с представителями органов местного самоуправления . Обращения к депутатам районного совета.

Обращение к депутатам районного советов.

Представление разработанного социального проекта в отдел по образаванию для экспертной оценки и рецензирования.

Декабрь-январь

Декабрь, январь

Январь

Координационный совет, штаб «Экофактор»

Инициативная группа

Директор школы

Директор школы Ткачев И.В.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Посадка фруктовых деревьев – 40 шт.

Посадка отдельных деревьев:

сосны – 50 шт.

каштан – 50 шт.

кустарник – 80 шт.

Санитарный уход за насаждениями – 500кв.м.

Изготовление кормушек – 53 шт.

Изготовление скворечников – 30 шт.

Изготовление плакатов на природоохранную тему – 6

Уход за водоемом (уборка мусора на берегу речки) – 420 кв.м.

Подвоз земли на разбивку клумб – 63 т.

Подвоз песка на речной пляж – 40 т.

Выращивание цветочной рассады – 1500 шт.

Организация банка сбора семян – 47 видов.

Обустройство родника – 1 шт.

Ограждение школьной территории – 620 м.

Экскурсии и походы – 23

Установка скамеек для отдыха – 13 шт.

Уборка зон отдыха – 600 кв.м.

Побелка столбов у дороги – 5 км.

Главе администрации Радченского сельского поселения Сармину А.Н

Учащиеся МКОУ "Радченская СОШ", участвуя в конкурсе школьных социальных проектов «Моя школа», считают, что без добровольного гражданского участия каждого из них невозможно решать актуальные вопросы родного села.

Мы родились и живем в селе Радченское, поэтому нам не безразлично, что станет с нашим селом, с нашей землей, главным богатством, что дала нам природа в наследство. Мы горды тем, что в нашем селе проведен газ.Но нам хотелось бы что-бы школа выглядела лучше,школа требует побелки, ждем новую школу.Нам хотелось получить ответ на волнующие вопрос

  1. Будет ли вестись работа по дальнейшему благоустройству? Если нет то почему?

  1. Что необходимо срочно предпринять, чтобы не разрушилось рациональное природопользование местности?

  1. Актуальна ли поднятая нами проблема охраны территории села?

  1. Какие вы предлагаете пути для возрождения комплекса работ по дальнейшему внедрению и совершенствованию экологической безопасности села?

По поручению инициативной группы учащихся МКОУ" Радченская СОШ."

Инициативная группа учащихся:

16.12.2010 с. Радченское

Администрации

Сармину Александру Николаевичу

инициативная группа учащихся МКОУ "Радченская СОШ"

Уважаемый Александр Николаевич! Учащиеся и педагоги Радченской СОШ включились в конкурсе школьных социальных проектов «Моя школа», которая подразумевает участие школьников и молодежи в решении актуальных проблем современного российского общества.

Мы, учащиеся Радченской СОШ, родились и живем в с.Радченское , горды тем, что у нас в школе создан экологический центр, направленный на благоустройство территории. Впервые в селе создана эколого-исследовательский центр, направленный на сохранение рационального природопользования. Сегодня возникла опасность нарушить данную работу, так как село заброшено и никому не нужны. Мы хотим поднять вопрос о сохранении экологической безопасности села, и участвуя в конкурсе, заострить внимание на данном вопросе в районе, в нашем селе. Просим вас высказать отношение Радченской администрации к поднятой проблеме, ответьте на следующие вопросы:

1.Как Радченская сельская администрация осуществляет контроль за благоустройством дворов на своей территории ?

2.Как местное самоуправление участвует в экологической безопасности села и сохранение благосостояния на своей территории?

3.Считаете ли вы важной поднятую школьниками проблему сохранения благоустройства территорий.

4.Чем может помочь Ваша администрация в решении поднятой проблемы.

Инициативная группа учащихся:

29.01.2010г. с.Радченское

Результаты работы на проектом

«ЦВЕТИ ЗЕМЛЯ»

  • Проведено социологическое исследование, которое показало, что поднятая проблема волнует всех жителей села, но её решение во многом зависит от практических действий различных органов власти.

  • Проведена разъяснительная и агитационная работа о гражданском долге каждого в деле сохранения экологического равновесия в нашем хозяйстве и природной среде в целом.

  • В результате нашего обращения ко всем жителям села и района на страницах местной печати развернулась дискуссия о сохранении благоустройств и об участии школьников в этой работе.

  • Селу оказана посильная помощь в посадках саженцев, побелке деревьев и столбов и уходу за молодыми лесонасаждениями.

  • Радченская сельская администрация провела собрание с жителями села, где рассмотрен вопрос о экологической безопасности местности

infourok.ru

Социально – значимый проект «Школа добрых дел»

Социально – значимый проект «Школа добрых дел»

учащихся 7Б класса МБОУ СОШ № 4

руководитель:

Бушуева Ирина Анатольевна

2012-2013 учебный год.

Работа над проектом рассчитана на 1 год.Начало работы над проектом – сентябрь, окончание – май.В работе по проекту принимали участие -23 человека.

Цели:

- Создать условия для наиболее полного осуществления принципа личностно-ориентированного подхода в развитии школьника.

- Создать условия для формирования индивидуальности, реализации потенциала личности (физического, психического, социального).

- Обеспечить ребенку чувство психологической защищенности, его доверие к миру, радости существования (психологическое здоровье), формирование базиса личностной культуры, развитие индивидуальности ребенка.

Задачи проекта:

- учить понимать и ценить жизнь, совершать полезные дела для сохранения природы и жизни человека;

- развивать познавательную и практическую деятельность;

- воспитывать сознательное, бережное отношение к природе.

Участники проекта: дети 12-13 лет, родители, учителя.

Вид проекта: творчески-познавательный.

Механизм реализации и схема управления проектом

  • обсуждение проекта;

  • наличие плана работы организации, разработка планов подготовки

и проведения программных мероприятий.

  • проведение мероприятий;

  • составление отчетов о проведенных мероприятиях;

  • создание фотоархива и электронной базы по проводимым мероприятиям;

  • подведение итогов проекта: отзывы, анализ эффективности проведенных мероприятий.

Ожидаемые результаты проекта, его социальная

и воспитательная значимость

- Развитие индивидуальных способностей каждого ребенка с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей широкого выбора внеурочной занятости.

- Расширить знания детей о роли растений в природе и жизни человека.

- Вовлечение ребят в конкретную трудовую природоохранительную деятельность, связанную с сохранением и улучшением окружающей среды.

- Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего культурно-нормативного пространства, в котором нормы семейного и школьного воспитания постепенно сближаются, перестраиваются, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

- расширить представления об окружающем мире;

- выявить и развивать способности обучающихся, их профессиональные склонности через организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, а также основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

- включать обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального действия;

- воспитывать нравственные чувства, убеждения, необходимость рационально и бережно относиться к природе и окружающим людям.

В основе реализации программы внеурочной деятельности «Мастерская добрых дел» лежит системно-деятельностный подход.

Кадровое обеспечение проекта:

- учитель;

- педагоги дополнительного образования;

- родители учащихся.

Пояснительная записка

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Главное, что ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества, на наш взгляд, являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Реализовать указанные задачи можно при помощи данного проекта Актуальность данного проекта заключается в том, что он способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Также проект актуален, так как создает условия для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время; создает воспитывающую среду, обеспечивающую активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Преобладает коллективная форма организации работы, но используется также групповая и индивидуальная формы работы.

Перечень оборудования для реализации проекта

  1. Мультимедийный комплекс (интерактивная доска + проектор)

  2. Компьютер

  3. Шкафы для хранения поделок и материалов для мастерских подарков.

  4. Выставочный стенд для оформления выставок рисунков, фотогаллерей, вывешивания плакатов и газет.

  5. Помещение для проведения концертов и спортивных состязаний.

  6. Инструменты для проведения трудовых и экологических десантов.

Планируемые результаты

Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур. Для выявления и оценки результативности внеурочной деятельности используются разные игровая, проектная технологии, в том числе и технология «Портфолио», а также положительный характер отношений учащихся со школой, семьёй, сверстниками.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов –получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает  первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

Результатами реализации данной программы являются также выставки детских работ, использование поделок-сувениров в качестве подарков для родителей, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников, сами праздники, конкурсы, утренники, участие обучающихся в акциях, десантах, аукционах и т. д.

Диагностический инструментарий оценки успешности

реализации проекта

Критерии

Диагностический инструментарий

Характер межличностных отношений

тестирование,

наблюдения

Развитие коммуникативных способностей

анкетирование,

наблюдения

Сформированность нравственных качеств

анкетирование,

тестирование,

наблюдения

Самосознание и самооценка черт характера

тестирование,

анкетирование

Соблюдение нравственных норм поведения

анкетирование,

тестирование,

наблюдения

  1. Помогу себе сам

Цель: формирование умения ориентироваться в разных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Задачи:

- определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения,

- быть готовым слушать собеседника и вести диалог,

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её,

- понимать сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

- подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению

- адекватно отвечать на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

Предполагаемый результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в деятельности.

Мероприятия: познавательная игра-тест «А вот и я»; выпуск газеты «Чтобы дольше жить»; конкурс рисунков «Мой лучший друг»; сюжетно-ролевая игра « В транспорте» «Школа», «Поход в магазин», «На отдыхе», «Поход в театр», «Выборы», «Устройство на работу»; мастерская поделок «Открытка для одноклассника»; занимательное тестирование «А я такой?»; конкурс листовок «Нет наркотикам»; конкурс четверостиший «Против курения»; игра-тренинг «Попроси помощи»; фотогаллерея «Наши эмоции»; игра — тренинг «Мои качества»; конкурс рисунков «Автопортрет»;

  1. Семья начинается с детей.

Цель: формирование умения сопереживать в радостях и в бедах своим близким, умение поддержать их в трудную минуту;

Задачи:

- учиться выполнять различные роли в семье;

- знать и сохранять семейные традиции.

Предполагаемый результат деятельности:

сформированность представлений о качествах мужчины и женщины, а также представление о том, что сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Мероприятия: конкурс рисунков «Новогодний праздник»; веселые старты «Настоящие мужчины»; мозговой штурм «Мамин день»; юмористический десант «Смайлик в подарок»; экскурсия-игра «Путешествие по улицам Малиновки»; конкурс рисунков «Моя семья»; игра-тренинг «Попроси помощи»; сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери», «Среди своих»; концерт для пап; аукцион идей «Подарок маме» ; экскурсия «Наши соседи»; спортивные состязания «Я и папа»; концерт для любимых мам;

  1. Наш веселый дружный класс

Цель: формирование у детей осознания принадлежности к школьному коллективу, стремления к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

Задачи:

- сформировать умение организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).;

- закрепить умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения , вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Предполагаемый результат деятельности:

- овладение учеником этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Мероприятия:

Экскурсия «Памятные места нашего поселка»; конкурс рисунков «Мой лучший друг»; мастерская подарков к Новому году; поездка классом на каток; конкурс рисунков «Новогодний праздник»; игра «Взятие снежного городка»; мастерская поделок «Открытка для одноклассника»; сюжетно-ролевая игра «Школа», «Поход в магазин», «На отдыхе»,«Поход в театр», «Среди своих» ; фотогаллерея «Наш класс»; юмористический десант «Смайлик в подарок»; экскурсия-игра «Путешествие по улицам Малиновки»; игра-тренинг «Попроси помощи»; мастерская поделок «Нашим мальчишкам» ; юмористическая викторина «Мы и школа»; фотогаллерея «Любимый урок»; мастерская поделок «Для друга»; игра «Веселый сюрприз».

  1. Чудесно все заведено в природе.

Цель: формирование гражданского отношения к планете Земля и природе родного края.

Задачи:

- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

- развивать чувство сопереживания другим не похожим на тебя людям, отзывчивость к бедам всех живых существ;

- формировать эстетическое отношение обучающихся к окружающей среде.

Предполагаемый результат деятельности:

обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Мероприятия: экологические десанты, конкурсы рисунков «Береги природу - наш дом», трудовые десанты «Родная школа», «Наш класс», экскурсии, конкурс поделок «Домик для Скворца», викторины «Фауна родного края»-6кл, «Флора родного края»-7 кл, «Природа родного края»-5 кл, акция «Сохраним елочку», экологическая акция «Защитим первоцветы»; мастерская подарков к Новому году; творческая мастерская «Волшебная снежинка»;

  1. Дела на благо

Цель: осуществление добрых дел, полезных другим людям, своей стране, в том числе отказ ради них от каких-то своих желаний.

Задачи:

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

Предполагаемый результат деятельности:

убежденность обучающихся в том, что каждый человек любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, готов оказать помощь слабому и нуждающемуся.

Мероприятия:

  • акции «Помоги собраться в школу», «Подари учебник школе»; благотворительные акции «Улыбка первокласснику»; «Сюрприз на Новый год»; мозговой штурм «Что подарим ветеранам?»; конкурс четверостиший «Против курения»; поисковые десанты «Почему так называется?», «Откуда произошло?» конкурс листовок «Нет наркотикам»; создание презентации «Антиникотин»;

  1. Акция «Помоги собраться в школу»

  2. Экскурсия «Наши соседи»

  3. Игра — тренинг «Мои качества»

  4. Конкурс листовок «Нет наркотикам»

  5. Трудовой десант «Наш класс»

  6. Викторина «Флора родного края»

  7. Экологический десант на улицы родного поселка

  8. Создание презентации «Антиникотин»

  9. Конкурс поделок «Домик для Скворца»

  10. Сюжетно-ролевая игра «Среди своих»

  11. Конкурс рисунков «Автопортрет»

  12. Мастерская подарков к Новому году

  13. Сюжетно-ролевая игра «Выборы»

  14. Акция «Сохраним елочку»

  15. Трудовой десант «Наш класс»

  16. Благотворительная акция «Сюрприз на Новый год»

  17. Поисковый десант «Откуда произошло?»

  18. Поездка классом на каток

  19. Конкурс четверостиший «Нет наркотикам»

  20. Фотогаллерея «Любимый урок»

  21. Спортивные состязания «Я и папа»

  22. Мастерская поделок «Для друга»

  23. Поисковый десант «Почему так называется?»

  24. Концерт для любимых мам

  25. Трудовой десант «Наш класс»

  26. Сюжетно-ролевая игра «Устройство на работу»

  27. Игра «Веселый сюрприз»

  28. Мозговой штурм «Что подарим ветеранам?»

  29. Трудовой десант «Родная школа»

  30. Экологический десант на улицы родной станицы

  31. Акция «Подари учебник школе»

  32. Трудовой десант «Наш класс»

1 этап. Экскурсии на школьный участок. Наблюдения за цветами, растущими на улице и в классе.

Вывод: цветы, растущие в классе, не могут расти на клумбе (но не все, герань исключение)

2этап. Подготовка и защита рефератов: «Праздник цветов». Искали материал вместе с родителями о цветах, которые можно посадить на клумбе, оформляли рефераты, а затем защищали свой реферат: почему выбрали именно этот цветок, чем интересен и понравился, рассказывали легенды о цветах.

Учитель. Раз мы все считаем цветы своими друзьями, давай­те же пригласим их на наш праздник, пусть веселятся вместе с нами. Входите, пожалуйста, гости дорогие! Расскажите нам о себе.

Ведущий. Друзья! Как радуют взор эти яр­кие краски цветов, их изящные очертания. Торжественнее ста­новится в зале. Но цветы не только украшение, с ними свя­заны традиции, обычаи и даже поучительные истории, о кото­рых мы поведаем вам сегодня.

Тюльпан. (учащийся с рефератом выходит и рассказывает о цветке)

Страна Нидерланды славится своими тюльпанами. Красота тюльпанов покорила Персию. Турцию, но, когда в XVII веке они попали в Голландию, увлечение ими приняло не­обыкновенные размеры. Известен случай, когда в Амстердаме за три луковицы отдали два каменных дома. В честь вновь выве­денных сортов ежегодно устраивались праздники.

Гиацинт. Посвящен Аполлону. В Греции он считался сим­волом печали. Предание гласит, что этот цветок вырос из крови Юноши Гиацинта, погибшего во время спортивных состязаний.

Нарцисс. Имеет различное значение у разных народов. В Греции считался цветком погибших. В Риме - цветком победы.

Роза. Царица цветов. Известна людям более сорока столетий. Из греческого мифа следует, что на пиршестве богов было проли­то несколько капель нектара напитка бессмертия. В тот же миг из них выросли белые розы.

А красными они стали от крови богини любви Афродиты, ко­торая уколола палец о шипы. В Древнем Риме розой награждали воинов за доблесть и героизм.

В Финляндии самый почетный орден - орден «Белой розы»?

Гвоздика. Любимый цветок К. Маркса, символ революци­онной борьбы.

Львиный зев. По преданию, выращен в честь подвига сила­ча Самсона, вышедшего победителем в единоборстве со львом.

Лилии. Издавна пользовались большим почетом. На знамени и гербе Франции изображены три лилии.

Георгин. В 1805 году немецкий ученый, путешественник и исследователь Александр Гумбольдт, вернувшись из Южной Америки, привез клубни неизвестного мексиканского растения. Когда вырос первый цветок, он назвал его георгином в честь русского академика Георгия.

Георгины быстро распространились по всем садам Европы.

Гладиолус. Это цветок из семейства ирисовых, выходец из да­лекой Африки, с мыса Доброй Надежды. Существовало поверье, что луковица гладиолуса, если ее носить на груди, делает чело­века неуязвимым для меча и стрел.

Хризантемы. Дети осени, холодны и бесстрастны, но они неповторимо хороши.

В Японии высшая правительственная награ­да орден «Хризантема». Там это символ нации, знак государ­ственной печати, ее изображают и на деньгах.

Ведущий. Вашему вниманию был представлен материал о цветах, который мы готовили на мероприятие «Праздник цветов».

3 этап. Мероприятия и беседы о природе, о ее значении для человека: «По лесным тропинкам», «Там, на неведомых дорожках», «Лесные Айболиты», выставка «Цветы приносят радость».

4этап. Практический. Посадка семян, ухаживание за посевами.

5этап. Итог. Акция «Цветок в подарок школе » для зеленого украшения клумбы.

Ведущий. Мы хотели бы подарить цветы для школы, которые сами вырастили, и цветы, которые принесли из дома.

(Показ цветов, луковиц и т.д.)

Ученик 1 . Мы из цветов составляем букеты,

Подбирая цветок за цветком.

И душистое, свежее лето

Вместе с нами приходит в наш дом.

Ученик 2 . Вы гордитесь красою наряда.

Светом солнечных дней золотых.

Наши гости из школьного сада,

Наших парков и скверов цветы.

Ученик 3 . Сколько вас, пышножелтых, веселых

Распустилось у всех на виду

Под широкими окнами школы

В нашем залитом солнцем саду.

Ученик 5 . Мы давно вас считаем друзьями

-Дети наших садов и полей.

Мы ухаживать будем за вами

Чтоб на клумбах цвели вы быстрей.

Вывод: (говорят ведущие) Мы много узнали о цветах, занимались практикой – посадкой семян, знаем как ухаживать за цветами.

Ведущий. Понимаем, что цветы – это не только украшение на клумбе, но и польза.

Литература:

  1. Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и представлений. – Ростов - на - Дону, 2002.

  1. Праздник в подарок. М.С. Локалова/Авт.-сост./Художник В.Х.Янаев.- Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2000.

  1. Предметные недели и праздники/авт.-сост. И.В.Аверьянова, Н.Н.Лапшина.- Волгоград: Учитель, 2008.-199с.:ил.

  1. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

  1. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

kopilkaurokov.ru

Проекты - Всероссийский портал общественно-активных школ

Проекты

Организация гражданско-патриотического воспитания учащихся в центре «Вектор»

Разработан в рамках проекта «Модель организации образовательного процесса общественно- активной школы, реализующей идеи продуктивного обучения», осуществляемого в статусе инновационной площадки КОиН и ИПК. Цель проекта: Формирование у школьников гражданской позиции, осуществление патриотического воспитания посредством включения учащихся в разные виды социально-значимой деятельности через функционирование школьного центра «Вектор». Задачи проекта: 1. Обеспечить информационную поддержку учащимся в процессе изучения и освоения жизненного опыта предыдущих поколений. 2. Содействовать развитию устойчивой мотивации у подростков на участие в социально-значимой деятельности. 3. Сформировать такие качества личности как чувство долга и ответственности, милосердие, толерантность, коммуникабельность, лидерские качества личности, креативность в процессе освоения подростками жизненного опыта предыдущих поколений с одной стороны, в процессе своего личностного становления в активной социально значимой деятельности – с другой. 4. Расширить границы социального партнерства образовательной организации в сфере гражданско-патриотического воспитания детей.

«Обелиски великой войны - обелиски вечной памяти»

В канун празднования 70-летия Великой Победы в школе №5 г.Нальчика реализуется очередной общешкольный проект «Обелиски великой войны - обелиски вечной памяти». Основная цель проекта - исследовательская работа учащихся по сбору фотоматериалов, поиску информации о памятниках, посвященных Великой Отечественной войне на территории Кабардино-Балкарской Республики.

"Святые родники Алтайского края"

Проект направлен на содействие улучшению экологической обстановки через мониторинговые исследования, разработку рекомендаций по сохранению святых источников Алтайского края.

«Виртуально о реальном» - новый проект МБОУ СОШ №2 г.Архангельска

Проект «Виртуально о реальном» - это идея отразить реальный мир (страницы из жизни реальных людей, реальные события) в виртуальном пространстве, то есть создать виртуальные экспозиции и фонды на электронных носителях. Мы уже приступили к созданию виртуальных экспозиций и экскурсий по культурным местам города, области. Пытаемся записать и сохранить воспоминания ветеранов и долгожителей на электронных носителях.

Фестиваль молодежной культуры «Новый формат» в Северске для творческих и креативных ребят школ города

Данный проект был представлен мной в качестве предвыборной социальной инициативы при участии в городском проекте «Я тоже голосую» (городские выборы в Детско-юношеский парламент проходят в ЗАТО Северск Томской области каждые 4 года, на выборах представлены кандидаты от каждой школы, которые готовят и защищают на городском Форуме «Мы делаем будущее» свои инициативы, проекты, идеи, актуальные для современной молодежи, а в последующие 4 года реализуют их).

«Модель Центра гражданского образования «ПРОДВИЖЕНИЕ» как сетевой образовательный ресурс в сфере гражданского образования закрытого административно территориального образования».

Новые нормативные документы в области образования нацеливает современную школу на внедрение передовых организационных форм гражданского образования, изменение содержания. Для того чтобы сформировать у обучающихся гражданские компетентности, не достаточно уроков истории и обществознания, работы школьного музея и организации образовательных событий гражданской направленности, гражданское образование должно быть непрерывным и носить практико-ориентированные характер. Поэтому на базе МБОУ «СОШ № 87» в 2013 году был открыт Центр гражданского образования «Продвижение» (далее Центр), который вощел в Региональную сеть Центров гражданского образования Томской области. Центр – это одна из новых форм гражданского образования, апробированная в образовательном учреждении. Образовательная деятельность Центра – это деятельность педагогов, учащихся, родителей и представителей общественности направленная на создание условий для усвоения учащимися в первую очередь правовых, политических, управленческих знаний, формирование социальных умений и навыков, приобретение ими позитивного социального опыта, а также развитие у них основных гражданских и социальных компетентностей.

"Школа - территория отдыха"

Основная задача Общественного управляющего совета школы на 2010 – 2011 учебный год - обеспечение безопасности жизнедеятельности школы по всем направлениям. Данное проблемное поле было выявлено в результате проведенной среди родителей учащихся школы экспертизы деятельности школы (анкета есть на сайте ОУ). Проблемы:1. Отсутствие безопасной зоны отдыха для учащихся начальной школы во время прогулок в группе продленного дня. 2. Необходимость динамического отдыха на свежем воздухе. 3. Недостаточный уровень сформированности навыков здорового образа жизни, общее ухудшение здоровья детей младшего школьного возраста (мониторинг здоровья проводится в школе 2 раза в год). 4. Недостаточный уровень сформированности игровых командных навыков.

"Обыкновенное чудо" или "Разноцветный град"

В рамках реализации совместного проекта МБОУ СОШ №2 и Выставочного Зала Союза художников России "Обыкновенное чудо" или «Разноцветный град» планируем организовать совместный досуг и социально значимые дела представителями разных поколений. Проект посвящаем предстоящему Году культуры.

«Великие герои великой войны»

В рамках празднования 68-й годовщины со Дня Победы в Великой Отечественной войне в школе реализован исследовательский проект «Великие герои великой войны».

Моя многонациональная Республика Хакасия

Основной задачей проекта является обобщение знаний школьников о культуре и традициях народов, живущих в республике, которые войдут в основу экспозиции школьного музея, посвященной жителям п. Тепличный и п. Расцвет. Также предполагается организация встреч школьников с представителями разных национальностей, проживающих на территории указанных поселков.

Социальная программа «Территория добра»

Цель: внедрение новых форм организации занятости детей «группы риска» и детей с ограниченными возможностями для развития их самостоятельной познавательной деятельности, воспитания ЗОЖ, используя потенциал школьного музея и библиотек школы и поселка.

oash.info

Методика проведения социальных проектов в начальной школе

Методика проведения социальных проектов в начальной школе

На сегодняшний день приоритетным в деятельности образовательных учреждений становится создание условий для обеспечения эмоционального благополучия и развитие личности ребенка, раскрытия его творческого потенциала. Для достижения этих целей в педагогической практике используются личностно-ориентированное обучение, проектная деятельность, индивидуальный подход, различные формы интеграции.

Не остаются в стороне от этой работы и педагоги, главным предназначением которых является создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. Расширение творческой активности каждого ребенка представляется главной сверхзадачей образовательной и внеурочной деятельности в начальной школе. Научить детей мыслить, применять нестандартные подходы к решению проблем, снимать стереотипы сознания, творчески раскрепощать, развивать фантазию в процессе образования и воспитания.

Наряду с современными педагогическими технологиями, совершенствующими образовательный процесс большая роль принадлежит технологии проектного обучения, учитывающей внутриличностные факторы мотивации детей, присущие им природные потребности в саморазвитии, стремлении к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению.

Поэтому педагоги все шире применяют метод, который как нельзя лучше подходит для решения стоящих перед ними образовательных и воспитательных задач.

«Одним из путей становления системы начального и общего образования как самостоятельной, конкурентоспособной сферы в актуальной на сегодняшний день парадигме непрерывного образования является ее развитие на основе внедрения в педагогический процесс современных образовательных технологий проектного обучения».

Однако потенциал проектного подхода недостаточно осознан педагогическим сообществом и используется не в полной мере. Тогда как проектирование «дает в руки школ механизм повышения своего социального статуса, постоянного обновления содержания и организации деятельности, открытия новых путей, способов, приемов решения актуальных проблем в сфере образования».

Особое место в педагогической практике занимает социальное проектирование.

Его понимают как ведущую технологию социального воспитания обучающихся образовательных учреждений, главный педагогический смысл которой «создание условий для социальных проб личности, необходимых механизмов для участия детей и молодежи в принятии решений; создание ситуаций выбора, в которых школьник должен найти способ решения той или иной социальной проблемы на основе сформированных у него ценностей, нравственных установок и социального опыта».

Социальный проект - это программа реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения. Ее реализация будет способствовать улучшению социальной ситуации в конкретном социуме. Это один из способов участия в общественной жизни путем практического решения насущных социальных проблем.

Социальное проектирование позволяет решать задачи повышения качества образования, организации эффективной работы с детьми. Привлекая ребенка к участию в социальном проекте, педагог способствует его социализации: формированию личностной концепции и мировоззрения, поиску новых способов социального взаимодействия с миром взрослых.

В самом общем виде социальный проект представляет собой действие, локализованное по месту, времени и ресурсам, ориентированное на достижение социально-значимой цели. Такая деятельность всегда направлена на улучшение социальной действительности, имеет целью благо других, устанавливает отношения ответственной зависимости. Ведь социальное проектирование в своей основе предполагает определенные социальные изменения, а «…реализация социального проекта должна вызвать определенные положительные изменения в качестве жизни социума».

Социальный проект – это еще и вид социального творчества.

А. Маслоу, известный американский психолог подчеркивал, что творчество, или вернее, приобщение к творчеству, может быть чрезвычайно полезно не только для подготовки людей к творческим профессиям или производству продуктов искусства, но и для формирования самоактуализирующейся личности.

Как известно, при социальном проектировании деятельность строится на субъект – субъектных отношениях, то есть ребенок выступает в ней как участник, сотрудник. Цель взрослых и детей совпадает: это успех проекта, внедрение инновации в жизнь, конкретное благо для других. Здесь нет места «воспитательному воздействию», но, в то же время, организуется деятельность воспитывающая сама по себе.

Ход работы над проектом:

Этап 1. Изучение социальной среды и выявление актуальной социальной проблемы.

Этап 2 . Привлечение участников для решения данного социального проекта.

Этап 3. Определение цели, задач социального проекта.

Этап 4. Определение содержания социального проекта. Составление плана работы. Распределение обязанностей.

Этап 5. Определение необходимых ресурсов.

Этап 6. Проведение плановых мероприятий.

В ходе работы над социальным проектом педагог последовательно:

-привлекает внимание детей к актуальным социальным проблемам общества;

- подводит к пониманию сложности и противоречивости определенных ситуаций в жизни, к осознанию этих противоречий как к важным социальным проблемами;

- включает обучающихся в реальную практическую деятельность по разрешению или содействию разрешения одной из этих проблем силами самих ребят;

- решает исследовательские или творческие задачи;

- обсуждает, совместно с детьми, вырабатывает пути решения социальных проблем.

Работа по подготовке и реализации социального проекта способствует повышению общего уровня культуры обучающихся за счет получения дополнительной информации, формированию различных личностных компетенции и способности осознанного социального поведения.

Участие в проектах данного вида способствует формированию творческой личности, приобретению гражданского самосознания. Развитию социальных и оргдеятельностных качеств личности, влияет на становление нравственной и эстетической культуры ребенка. А проблемно-поисковый подход, который применяется в социальном проекте, как и в любом другом, дает возможность обучающимся получить опыт исследовательской деятельности. Только предметом анализа здесь являются законы и явления жизни, понимание поступков людей и прочее.

К тому же такой проект прекрасный опыт командной работы, где от точности, ответственности, исполнительности каждого зависит общий результат. Отношение ответственной зависимости – единственная возможная форма отношений внутри проектной группы. В такой работе формируются лидерские качества обучающихся, появляются навыки коллективной работы. Формируется ответственность перед собой и командой за качество выполненной работы.

Работа над проектом – современная, творческая, воспитывающая деятельность, потенциал которой должны полнее использовать все педагоги, в том числе и дополнительного образования.

В социальном проекте есть исследовательская, творческая и коммуникативная составляющая, которые благоприятно воздействуют на развитие личности ребенка.

Исследовательская составляющая проявляется в том, что обучающиеся в проектах выступают как исследователи проблем современной жизни. Творческая составляющая заключается в том, что они сами являются создателями и исполнителями новой, придуманной ими деятельности, и могут представить это на суд своих сверстников. Коммуникативная – в том, что в процессе реализации проектов обучающиеся организовывают свою деятельность, работают в сотрудничестве, взаимодействуют с педагогом и друг с другом, выстраивают со всеми нами деловое партнерское общение.

Социальный творческий проект позволяет обучающимся разного возраста не только развивать свои творческие и организаторские способности, но и дает им возможность почувствовать значимость своего труда, испытать себя в многофункциональной деятельности, взаимодействовать с большим количеством людей, по-разному относящихся к идее и форме выражения ее в проекте.

Работа над созданием и реализацией социальных проектов объединяет педагогов и детей, делает образовательный процесс в учреждении образования более открытым и результативным.

Примерная тематика социальных проектов в начальной школе:

  1. «Елочка»

  2. «Театр здоровья»

  3. «Книжкин дом»

  4. «Ветеран живет рядом»

  5. «Подари праздник детям»

  6. «Предновогодние чудеса»

  7. «Загляните в мамины глаза»

  8. «Дети в стране чудес»

  9. «Праздник чая»

  10. «Встречаем Новый год»

  11. «Прощай, осень!»

  12. «Зимняя сказка»

  13. «Учимся играть в команде»

  14. «О дружбе и друзьях»

  15. «Дорожная Азбука» и другие.

Литература:

  1. Проектная деятельность в начальной школе /авт.-сост. М.К. Господникова / и др./. – 2-е изд. – Волгоград : Учитель, 2011. -131 с.

  2. Метод проектов в начальной школе: система реализации / авт.-сост. Н.В. Засоркина /и др./. Волгоград : Учитель, 2012. – 135 с.

  3. Проектирование в начальной школе : от замысла к реализации : программа , занятия, проекты / авт.-сост. М.Ю. Шатилова /и др/.-Влогоград : Учитель, 2013. 169 с.

  4. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя /К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.

infourok.ru

Школьные социально-значимые проекты

 

персональныеданные.дети

ПАМЯТКА Что нужно знать о коррупции.

     

Мобильное приложение Образование 72. 

Уважаемые родители и ученики! 

С 01 октября 2016 года вход в Систему «Электронная школа Тюменской области» (school.72to.ru/) осуществляется с помощью Единой системы идентификации и аутентификации (ЕСИА). Для безопасного доступа в Систему необходимо пройти процедуру регистрации в ЕСИА на esia.gosuslugi.ru/ (для регистрации необходим паспорт, СНИЛС).  

 Инструкция для регистрации по портале gosuslugi.ru. 

Инструкция "Выбор меню и оплата питания школьников" (скачать)

ВИДЕО УРОКИ по работе с разделом «ПИТАНИЕ» 

Питание - раздел АИС "Электронная школа"

Оплата питания

Выбор меню в разделе "Питание"

Единый Общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей 8-800-2000-122 

Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области Андрей Эдуардович Степанов           

Телефон горячей линии: 8(3452)55-67-07

Приемная/факс: 8(3452)55-67-09

Адрес: Юридический: 625004, г. Тюмень, ул. Володарского, д. 45

Фактический: 625003, г. Тюмень, ул. Республики, д. 24, каб. 314

Web-сайт: http:deti.gov.ru/r/tumen

электронный адрес: [email protected]

Телефон «горячей линии» Уполномоченного по правам ребёнка в Тюменской области — (3452) 55-67-07

Телефоны комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав при Губернаторе области — (3452) 556-283, 556-282, 556-065

Телефон инспектора по охране детства — Воронцова Ольга Леонидовна 8-922-002-65-22

Телефон ответственного по профилактической работе в МАОУ СОШ № 58 города Тюмени  и руководитель ШСП-Долин Вячеслав Лукич -8-904-876-97-70, рабочий 8(3452)515-870 доб. 205

Школьный проект Школа добрых волшебников 2017-2018

Школьный проект Профессии наших родителей 2017-2018

  • чт., 03.05.2018

    3 мая Всемирный День Солнца. После долгой зимы наступило чудесное время года - весна. Именно с приходом весны просыпается природа после сна: ярко светит тёплое лучистое солнышко. Онои детям, и взрослым дарит хорошее настроение, повышает работоспособность,. Сегодня участники проекта «Школа добрых волшебников» пришли в гости к малышам-дошкольникам, чтобы познакомить детей с большой звездой-Солнцем, рассказать о его полезных свойствах, о влиянии солнца на жизнь людей и потребность в нем всего живого.

  • пн., 16.04.2018

    В рамках школьного социального проекта «Школа добрых волшебников» в гости малышам дошкольного отделения пришли старшеклассники. Они провели беседу «Детям о космосе».

  • ср., 11.04.2018

    11 апреля, ученики 9-10 классов, в рамках проекта "Профессии моих родителей", побывали в Радиологическом центре Тюменского областного онкологического диспансера.

  • пн., 09.04.2018

    1 апреля в России отмечается День птиц. Дата проведения Международного "орнитологического" праздника выбрана не случайно. Ведь в это время начинается возвращение птиц умеренных климатических поясов домой с зимовки. Прилетевшие с юга пернатые становятся для людей добрыми вестниками желанной весны, скорого тепла и чудесного преображения природы. Это прекрасный повод для проведения развлечения экологической направленности с дошкольниками.Сегодня участницы проекта «Школа добрых волшебников» пришли в гости к малышам с мероприятием «Птичьи разговоры».

  • вт., 20.03.2018

    В 2018 году исполняется 70 лет тюменской геологии. Сегодня в рамках празднования юбилейной даты и реализации школьного проекта «Профессии наших родителей» в гостях в 4Б классе Озерной Виталий Владимирович, дедушка одной из учениц данного класса - по профессии геофизик.

  • чт., 15.03.2018

    С 12.03.2018 г. по 16.03.2018 г. в проводится акция "Весенняя неделя добра". В рамках акции волонтеры и участники проекта «Школа добрых волшебников» посетили малышей дошкольного отделения с программой «Весеннее настроение», чтобы создать радостное, весеннее настроение у детей.

  • ср., 14.03.2018

    В рамках начавшейся Весенней Недели добра участники социального проекта «Школа добрых волшебников» провели познавательно-творческое развлечение для подготовительной группы дошколят «По следам динозавров».

  • вт., 27.02.2018

    Сегодня в гости к малышам дошкольного отделения пришли участницы проекта «Школа добрых волшебников». Мероприятие «Что такое доброта» проведено с целью формирования представления у детей о доброте, воспитания добрых чувств к окружающим людям, помочь понять детям, что все нуждаются в любви и доброжелательном отношении.

  • пт., 12.01.2018

    В рамках школьного проекта «Школа добрых волшебников» проведена интеллектуальная игра для детей подготовительной группы дошкольного отделения и сборной команды первых классов МАОУ СОШ №58. Две команды «Почемучки» и «Знайки» состязались в различных математических конкурсах, болельщиками и помощниками были родители, воспитатели и педагоги, а членами жюри стали гости школы - это педагоги школ № 22,26 г.Тюмени.

  • ср., 27.12.2017

    Сегодня на открытом уроке по духовно-нравственному воспитанию, у старшеклассников побывал настоятель храма Михаила Архангела протоиерей Николай (Егоров) в рамках школьного проекта "Профессии моих родителей". За доброй беседой он рассказал детям о вечных человеческих ценностях: любви, добре, умении видеть и правильно воспринимать окружающий мир.

  • чт., 14.12.2017

    В ноябре отмечался День бухгалтера в России, а в декабре День банковского работника. Поэтому в рамках проекта «Профессии наших родителей» в гостях у 4Б класса бабушка одной из учениц, Людмила Михайловна с рассказом о профессии бухгалтер, о необходимости и общественной значимости этой профессии. Это очень распространенная профессия! С виду незаметная, но без бухгалтера не сможет работать ни одно предприятие, а также завод, магазин, аптека, больница, школа и детский садик, кафе и ресторан, театр и музей

  • пн., 11.12.2017

    Новый год с каждым днем все ближе и ближе. Уже пора начинать думать о подарках, поздравлениях, декорациях для дома и запасаться новогодним настроем. Сегодня в рамках реализации школьного социального проекта «Школа добрых волшебников» в одну из групп дошкольного отделения пришли гости. Участницы проекта подготовили для малышей великолепную новогоднюю раскраску, которая поможет создать праздничное настроение детям, увлечет их на несколько часов, а то и дней!

  • чт., 23.11.2017

    Сегодня накануне праздника мам, в рамках проекта «Профессии наших родителей» в гостях у 4Б класса мама одной из учениц, Карпычева Ирина Николаевна. Ирина Николаевна работает фельдшером в поликлинике. Что бы мы делали без медработников? Без людей, пекущихся о нашем здоровье? Поэтому встреча посвящена именно этой благородной медицинской специальности.

  • пн., 20.11.2017

    Сегодня в рамках школьного проекта «Профессии моих родителей» состоялась встреча с представителем Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН) Быковой Еленой Викторовной, мамой одного из восьмиклассников.

  • чт., 09.11.2017

    В рамках реализации школьного проекта «Школа добрых волшебников» проведен литературный праздник «В гости к Маршаку», приуроченный к 130-летию со дня рождения детского поэта.

  • чт., 19.10.2017

    Всемирный день чистых рук проводится 15 октября. Этот день призван напомнить людям о влиянии мытья рук на здоровье, сделать эту процедуру естественной, как дома, так и вне его. Сегодня участники социального проекта «Школа добрых волшебников» в старшей группе дошкольного отделения провели тематический день - «День чистых рук».

  • пн., 16.10.2017

    В рамках школьного проекта «Профессии наших родителей» в гостях у шестиклассников мама одного из учащихся. Профессия мамы - почтальон. Данная встреча с профессией приурочена к Международной неделе письма (03.10-09.10) и Дню почты, отмечаемого 9 октября.

  • ср., 27.09.2017

    Сегодня в рамках социального, профориентационного школьного проекта «Школа добрых волшебников» для подготовительной группы детского сада проведена миротворческая акция «Гирлянда дружбы».

  • чт., 14.09.2017

    Журавль – одна из самых любимых народом птиц. Орнитологи пытаются сохранить этих удивительных птиц, изучают их биологию, создают заповедники, где они могли бы чувствовать себя в безопасности, оберегают на путях миграции. Одним из способов привлечения внимания школьников и дошкольников к сохранению журавлей и их местообитаний является эколого-просветительская акция - праздник «День журавля». Именно такая акция сегодня проведена для дошкольников МАОУ СОШ №58 в рамках школьного проекта «Школа добрых волшебников».

  • пт., 05.05.2017

    Выбор профессии для восьмиклассников актуален уже сейчас. Неслучайно именно они в этом учебном году стали участниками городского пилотного проекта «технология», именно они сегодня участвуют в проекте «Профессии наших родителей». К ним в гости пришла мама одного из учащихся Решетникова Елена Александровна. Она специалист в области недропользования и экологии.

  • ср., 19.04.2017

    В рамках Весенней недели добра участницы школьного социального значимого проекта «Школа добрых волшебников» пришли на встречу с воспитанниками старшей группы дошкольного отделения.

  • ср., 22.03.2017

    В продолжение цикла школьных познавательных бесед «Ребятам о зверятах!» участники проекта «Школа добрых волшебников» в игровой форме закрепляли знания детей старшего дошкольного возраста по разделам «лес», «звери», «млекопитающие», «птицы».

  • пт., 03.03.2017

    Сегодня в рамках проекта «Профессии моих родителей» и в преддверии Международного женского дня в гости к учащимся 4 «Б» класса пришла Ложкина Ольга Леонидовна, мама одной из учащихся. Ольга Леонидовна работает психологом в ФКУ ЛИУ 19 УФСИН России по Тюменской области.

  • ср., 01.03.2017

    До 8 марта осталось совсем немного времени. Всю прошедшую неделю все готовились к первому весеннему праздничному дню. И участницы проекта «Школа добрых волшебников» с ребятами старшей группы дошкольного отделения очень старались и тщательно вели подготовку к празднику.

  • вт., 21.02.2017

    В рамках проекта «Профессии наших родителей» и в преддверии праздника Защитников Отечества в 3 «Б» классе прошел урок-встреча. Урок проводился папой одного из учащихся и организован с целью знакомства с профессией «Налоговый инспектор».

  • пн., 20.02.2017

    Сегодня в рамках проекта «Профессии наших родителей» и в преддверии праздника Защитников Отечества в 4 «Б» классе прошел урок-встреча с представителем самой мужественной профессии - пожарный. Урок проводился папой одного из учащихся и организован с целью знакомства с профессией «Пожарный».

  • ср., 01.02.2017

    В рамках школьного проекта «Школа добрых волшебников» мы стараемся активно помогать воспитателям дошкольного отделения МАОУ СОШ №58.

  • ср., 25.01.2017

    25 января в преддверии 120 летнего юбилея детского писателя Евгения Петровича Катаева (28.01), участницы проекта «Школа добрых волшебников» провели мероприятие для старших групп дошкольного отделения МАОУ СОШ №58.

  • пт., 16.12.2016

    В рамках проекта "Профессии наших родителей" в международный день чая 16 декабря прошла встреча с профессией "повар".

Страницы: 1 2  всего: 2

school58-tmn.ru